数学との親和性は私たちの生涯を通して疑問視されることが多く、私たちの多くが数学を勉強することでトラウマを抱えてしまうほどです。しかし、研究者たちは、人間は数字のために生まれてきたわけではないという考えを解明する研究に取り組んでいます。
専門家らは、 に対する恐怖の考えられる理由の一つは、数学の教え方にあるのではないかと指摘している。米国のスタンフォード大学でこの主題に関する研究を執筆したジョー・ボアラー氏は、 BBCとのインタビューで、この主題は退屈な方法で学生に与えられており、人々が離れていく原因になると述べた。
ポジティブな刺激が数学の指導を促進する
ジョー・ボアラー氏が実施した研究で強調され、著書『Mente Sem Barreiras』 （ペンソ、2019年、228ページ）で明らかにされた点の1つである創造的な方法の使用は、現代の数学教育において支配的であると何人かの専門家によって見なされています。
これは、描画、立方体、カラフルなオブジェクトを追加することで、創造的なチームワークが促進されるだけでなく、コンテンツの同化が促進されるためです。そしてボーラー氏はさらに、研究者にとって、学生が中に犯す間違いは賞賛されるべきであり、非難されるべきではないと述べています。
著者によれば、数学の勉強で間違いを犯して叱責されると、自分にはその分野の知識を習得する能力がないと考えられ、学習を放棄してしまう傾向があるという。これにボーラー氏は、学習はコンテンツの伝達速度を優先すべきではないと付け加えた。
脳は間違いを利用する
間違いを喜ぶ人は誰もいませんが、科学はすでに、士気には悪いものの、脳が拡張する時期であることを発見しています。研究者は、間違いを犯すことは、私たちの脳が努力し、シナプスが機能していることを示しているため、学習の実質的かつ重要な部分であると主張しています。
人間の脳は、何か新しいことを学ぶと強化され、拡張しますが、このプロセスは必ずしも単純ではありません。このため、数学を勉強する個人向けに学習体験を作成すると、内容を理解しやすくなり、何かを学ぶ際の基本となる感情、つまり自分には能力があるという自信が伝わるでしょう。
言い換えれば、誰でも数学やその他の好きなことを学ぶことができるということです。そして、これはによっても確認されており、生徒が学習によって脅かされるのではなく、挑戦されていると感じるために、感情面も含めて快適である必要性も擁護しています。
ブラジルで数学を教えるのは難しい
ブラジルの学生にとって数学を教えることは難しいと考えられています。 2017 年の Prova Brasil 試験のデータによると、この国の生徒 10 人中 8 人が、その科目に求められる最低限の知識を習得せずに小学校を卒業しました。
15歳の生徒の知識を問う国際試験PISAでのブラジルの成績は悪く、分析対象70カ国中66位だった。このことは、国の当局に、この主題の教育をよりアクセスしやすくするという課題を課している。
研究者のジョー・ボーラーにとって、これは教師から始める必要があります。ボーラー氏にとって、彼の役割は、生徒たちに実際に学習能力があることを示すことであり、そのためには、神経科学的証拠が示すように、生徒たちの可能性を伸ばすよう奨励する必要がある。